Décrire, mesurer et modéliser les impacts de la participation à des modalités structurées de groupe de pairs sur la persévérance et la réussite académique d'étudiant.e.s de cycles supérieurs québécois, ainsi que sur les antécédents de ces impacts
2022-2027
Projet de recherche subventionné par le programme Savoir du Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) du Canada
La réussite et la persévérance des étudiant.e.s de cycles supérieurs
La réussite des étudiant.e.s de cycles supérieurs (ÉCS) joue un rôle crucial et essentiel dans le développement économique de la société en contribuant à la production des connaissances et à la formation de nouveaux professionnels (Nerad, 2010; Shin et al., 2018). Inversement, l'abandon des études des ÉCS a des coûts considérables à plusieurs niveaux, soit aux niveaux des ÉCS, des universités et de la société. Bien que les effets négatifs soient répertoriés, les taux d'abandon s'élèvent, en moyenne, à 40 % à la maîtrise et à 50 % au doctorat (Déri et al., 2022) au Canada. Ces constats démontrent l'importance de mettre en place des mesures de soutien afin de favoriser la persévérance des ÉCS. En réponse à cette problématique, diverses universités dans le monde ont ajouté des modalités structurées de groupe de pairs (MSGP) à l'enseignement traditionnel et à la supervision individuelle auprès des ÉCS (Agné et Mörkenstam, 2018).
Les MSGP constituent des groupes organisés de pairs qui se rassemblent afin de favoriser l'apprentissage et le soutien de ses membres.​ Dans la littérature actuelle, les différentes MSGP sont rapportées dans des écrits disséminés à travers différents domaines d'études (éducation, psychologie, travail social, management, etc.), mais aucune étude, à notre connaissance, n'a établi leurs points de convergence ou n'a comparé les différentes MSGP et leurs impacts chez les ÉCS. Finalement, bien que la littérature révèle plusieurs MSGP, par exemple, la supervision de groupe, le mentorat de groupe ou le groupe de rédaction structuré, nous ne connaissons pas le portrait des MSGP s’adressant aux ÉCS dans les universités québécoises.​​​
Objectif de recherche
Ce projet à devis mixte a pour objectif d'établir un modèle théorique et intégratif des MSGP à partir d’études auprès des universités québécoises. Les impacts de la participation à une MSGP sur la persévérance et la réussite académique des ÉCS seront expliqués et modélisés. Une meilleure compréhension des MSGP et des liens entre les variables pertinentes permettrait aux universités d'optimiser l'utilisation des MSGP dans une perspective de réussite académique et de soutien à la persévérance. Six questions de recherche seront répondues à travers trois volets.
Pour en savoir plus
Projets doctoraux en lien avec cette recherche
Deux projets doctoraux sont en cours de réalisation en parallèle de cette collecte de données. En effet, Nesrine Fazez et Léane Larose étudient la modalité du groupe de codéveloppement professionnel dans les universités québécoises.
Implantation et maintien des groupes de codéveloppement professionnel dans les universités québécoises
Bien que le groupe de codéveloppement professionnel (GCP) semble être une approche prometteuse pour le soutien des étudiant.e.s des cycles supérieurs (Lafranchise et Paquet, 2022), le GCP est complexe et exige des conditions précises pour favoriser son implantation et son maintien dans les organisations (Sabourin et Lefebvre, 2017). Ainsi, de nombreux facteurs, autant organisationnels, groupaux qu’individuels doivent être pris en compte dans l’implantation et le maintien du GCP afin d’optimiser ses impacts et favoriser son succès et sa pérennité. Quels sont les facteurs qui facilitent ou qui agissent comme des barrières au succès de l’implantation et du maintien des GCP dans le contexte universitaire québécois précisément ?
La collecte de données de cette étude est en cours (août 2024-juillet 2025). Si vous êtes une personne qui anime, organise ou coordonne un GCP dans une des 18 universités québécoises OU si vous êtes un.e étudiant.e des cycles supérieurs qui participe (ou a participé) à un GCP, contacter la chercheuse étudiante (leane.larose@umontreal.ca) afin de participer à une entrevue d’une durée approximative de 60 minutes.
