Décrire, mesurer et modéliser les impacts de la participation à des modalités structurées de groupe de pairs sur la persévèrance et la réussite académique d'étudiants de cycles supérieurs québécois, ainsi que sur les antécédents de ces impacts.
Projet subventionné par le programme Savoir du Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) du Canada
Résumé du projet de recherche
La réussite des étudiants de cycles supérieurs (ÉCS) joue un rôle crucial et essentiel dans le développement économique de la société en contribuant à la production des connaissances et à la formation de nouveaux professionnels (Nerad, 2010; Shin et al., 2018). Inversement, l’abandon des études des ÉCS a des coûts considérables à plusieurs niveaux. Bien que les effets négatifs soient répertoriés, les taux d'abandon s’élèvent, en moyenne, à 40 % à la maîtrise et 50 % au doctorat (Déri et al., 2022). Ces constats démontrent l'importance de mettre en place des mesures de soutien afin de favoriser la persévérance des ÉCS. En réponse à cette problématique, diverses universités dans le monde ont ajouté des modalités structurées de groupe de pairs (MSGP) à l'enseignement traditionnel et à la supervision individuelle auprès des ÉCS (Agné et Mörkenstam, 2018). Les MSGP constituent des groupes organisés de pairs qui se rassemblent afin de favoriser l'apprentissage et le soutien de ses membres.
Ce projet à devis mixte a pour objectif d'établir un modèle théorique et intégratif des MSGP à partir d’études auprès des universités québécoises. Les impacts de la participation à une MSGP sur la persévérance et la réussite académique des ÉCS seront expliqués et modélisés.
Une meilleure compréhension des MSGP et des liens entre les variables pertinentes permettrait aux universités d'optimiser l'utilisation des MSGP dans une perspective de réussite académique et de soutien à la persévérance. Six questions de recherche seront répondues à travers trois volets.
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